新笔趣阁(52xbq.com)更新快，无弹窗！
第123章审核书院开办资格，统一教材(第1/2页)
在敲定下本次恩科的前三甲之后，朱厚照继续问道：
“张昇，朕问你——如今天下，有多少府学、州学、县学？又有多少民间书院、私塾？”
这句话说出口的时候，语气和在说“吕柟为状元”时几乎没有区别。
但张昇的手指在袖子里微微蜷了一下——不是因为皇帝的语气有什么异常，而是因为皇帝问了一个让他无法立刻回答的问题。
他是礼部尚书，掌天下礼仪、祭祀、科举、学校。
府学、州学、县学的数量，在礼部的档案里有明确的记录，他看过，也记得大致数字。
但那些数字不是时刻摆在脑子里的，需要回去翻阅档册才能确认精确的数据。
至于民间书院和私塾，那就更不用说了，那些散布在天下各府、各县、各乡镇的书院和私塾，从来不在礼部的直接管辖范围之内。
他们有多少家、分布在什么地方、由什么人开办、收了多少学生，没有一本统一的册子能说清楚。
张昇微微欠身，声音里带着一种恰到好处的、既不失礼又不显得敷衍的克制：“回陛下，府学、州学、县学的确切数目，臣需要回去查阅礼部档册方能准确回答。”
“至于民间书院、私塾的数量，臣确实一时无法给出确切数字。此事需要下令各地方知府、知州、知县核查上报，方可得知。”
他说完之后，又补充了一句：“臣回去之后，即刻着人调阅档册，整理府学、州学、县学名册。同时发文各府、州、县，令其统计辖区内书院、私塾数量及开办者情况，限期上报礼部。”
他的回答条理清晰，既没有推诿，也没有夸大，是一个掌管礼部多年的尚书在面对皇帝突然提问时该有的反应。
朱厚照听完，微微点了点头。
他没有追问具体的数字，也没有催促张昇尽快完成核查，而是靠在椅背上，目光依然落在张昇身上，像是在把方才那个问题放在一旁，然后拿出一个他已经想了更久的问题。
“朕问这件事，不是心血来潮。”
他的声音比方才更沉了一些，那种沉不是冷，是一种正在把自己的想法一点一点铺展开来时才会有的、缓慢而笃定的语调。
“朕听闻民间常有人借以办学之名，诈骗百姓、学子钱财。也有才学不足、品行不端之人，随意兴办书院，从而误人子弟。”
张昇的眉头微微动了一下。
他没有立刻接话，因为他在揣摩皇帝这句话的指向。
“借办学之名诈骗百姓学子钱财”——这件事他确实听说过。
有些地方，一些落魄文人或是江湖术士，在乡间挂一块“某某书院”的牌子，收几个蒙童，收些束修，教的是些粗浅的《三字经》《百家姓》，有时候连《四书》都讲不清楚。
更有甚者，打着“名师高徒”的旗号，收取高额学费，却连正经的学舍都没有，就在自家院子里摆几张桌子，书也不备，课也不备，全靠一张嘴胡诌。
这些人在地方上不是什么新鲜事，但朝廷历来不管——因为“教化”这件事，在朝堂上从来都是被当作“好事”来对待的。
有人愿意办学，朝廷只会鼓励，不会去查，更不会去禁。
但此刻皇帝的语气，显然不是在鼓励。
朱厚照没有等张昇开口，他的声音继续响着，不急不缓，像是在把一块已经准备好的布缓缓展开，露出下面那些他已经反复折过很多次的边缘。
“故而，朕以为——往后天下各地，除了朝廷开办的官学之外，但凡有人想要开办书院、私塾，必须提交正式的、详细的申请资料，由礼部进行审核。”
“只有经过礼部审核同意之后，方才可以开办书院、私塾。若没有得到朝廷审批同意，擅自开办书院的，一律以‘非法办学’的罪名，将之查封，并且对非法办学之人进行相应的处罚。”
这句话落下来的瞬间，暖阁里的空气像是被什么东西轻轻拨动了一下。
张昇的呼吸微微顿了一瞬，他的手在袖子里攥紧了，又松开，又攥紧。
他站在那里，沉默了片刻，像是在消化那句话的分量，又像是在给自己一个缓冲的时间，让自己能够以一种不失体面的方式来回话。
然后他开口了，声音比方才低了一些，带着一种像是被人从某个稳定的轨道上轻轻推了一下之后、正在努力稳住自己步伐的微微发紧：“陛下，这是要——禁止民间私学？”
他问出这句话的时候，语气里有一种说不清道不明的东西。
那不是愤怒，那是困惑——因为皇帝方才那番话，在他听来，确实就是在禁止民间办学。
虽然皇帝说了“审核同意之后方可开办”，但审核的权力在礼部手里，礼部可以批，也可以不批。
批或不批的标准是什么？
谁来定这个标准？
如果礼部不批，那是不是就意味着那个人不能办学？
而如果礼部不批，那和禁止有什么区别？
朱厚照看着张昇，他的表情没有任何变化，既没有因为张昇的质问而皱眉，也没有因为那句“禁止民间私学”而显得不快。
他只是平静地、像是一个在解释一件理所当然的事情一样，微微摇了摇头。
“非是禁止民间私学。”
他的声音依然不大，但每一个字都像是经过反复推敲之后才放出来的，带着一种不容置疑的、像是一个已经把所有可能的问题都想过了的人正在逐条回答的耐心。
“朕是担忧有人借办学之名诈骗百姓、学子钱财，以及有才学不足、品行不端之人随意兴办书院从而误人子弟。”
“对于那些有真才实学、品行上佳的夫子，朝廷并不禁止他们兴办书院、教书育人。”
他停了一下，像是在让那句话在空气中多停留一会儿，然后继续说下去，语气依然平和，却多了一层像是在陈述一个再明显不过的事实的笃定。
“仅仅只是要求他们在兴办书院之前，向国家朝廷报备、审核一番而已，这难道是什么过分的要求吗？”
他的目光落在张昇脸上，那双年轻的、却带着超越年龄沉静的眼睛里，有一种让张昇这个在官场里打磨了几十年的人都觉得后背微微发紧的东西。
“商贾开个铺子还要去衙门登记——他卖什么货、在哪儿卖、雇佣了几个人，都要清清楚楚地写在文书上，衙门要核验，核验通过了才能开张。”
“开办个书院这么大的事，难道不应该跟朝廷说一声吗？他要在那里教人读书，要收学生的束修，要影响一方的学风文教。”
“朝廷要查他的资格，要看他有没有真才实学，要看他有没有能力把书院办好。这是对学子负责，也是对他负责。”
“他办得好，朝廷认可他；他办得不好，朝廷不让他办，这不是很合理吗？”
朱厚照说完了，暖阁里安静了一会儿。
张昇站在那里，他发现自己找不到一个能站得住脚的理由来反驳皇帝的话。
因为皇帝说的每一个字都是对的——商贾开铺子确实要去衙门登记，私塾书院的性质虽然和商铺不同，但开办一家书院招收学子、收取束修，确实关系到一方学风和无数学子的前途。
朝廷审核开办者的资质，确实是对学子负责，也是对办学者的长远负责。
这些话听起来合情合理，甚至可以说是一个负责任的朝廷应该做的事情。
但他心里依然有一种说不清道不明的不安在缓慢地翻涌着——那种不安来自他的直觉，来自他几十年来对朝堂风向变化的敏感。
他总觉得皇帝做这件事的目的，不是表面上看起来的那么简单。
可他又确实找不到一句合适的话来表达这种不安。
最终张昇还是欠了欠身，声音恢复了那种平稳的、带着礼部尚书特有分寸感的语调：“陛下所言……有理。”
最后四个字说得很慢，像是每一个字都需要经过反复称量才能放出来。
他说完之后，又沉默了一会儿，像是在等自己把那四个字的分量完全接住。
但朱厚照还没有说完，他的声音又响了起来，比方才更平，像是在说一件他已经想了很久、此刻终于找到了合适时机铺展开来的事情。
“另外——”
这两个字说出口的时候，张昇的脊背不自觉地绷紧了一瞬。
“为了对天下士子都公平，往后天下各府学、州学、县学，以及民间书院、私塾的教材都必须统一，都必须采用朝廷规定的经典典籍进行教授。”
朱厚照的声音依然不大，但此刻暖阁里太安静了，安静到那几个字像是一块块石头落进了一口深井里，每一个都带着清晰的、不容忽视的落底声。
“都必须采用朝廷规定的经典典籍进行教授”。
这句话在张昇的脑海里回荡着，像是一面被敲响的铜锣，余音嗡嗡作响，怎么也停不下来。
他站在那里，嘴唇微微动了一下，想要说什么，但那些字句像是被什么东西堵住了，怎么也说不出来。
他想起自己在礼部做了几十年的那些事，想起那些被各地书院和私塾使用的教材，有的是朝廷钦定的官方版本，有的是书院山长自己编选的讲义，有的是沿用了数百年的旧本。
那些教材五花八门，各有各的侧重，各有各的取舍，但总归都有一个共同的核心，那就是四书五经，是朱熹的章句，是历代先贤的注疏。
朝廷从来没有规定过所有书院必须用同一套教材来教学生。
因为“教什么”这件事，从来都是学院夫子说了算的。
夫子怎么讲《论语》，那是在他几十年的读书心得和人生阅历中慢慢磨出来的，每一句话的讲解方式、每一个字的注音和释义，都带着夫子自己的理解和风格。
但如果朝廷规定了统一的教材，规定了所有书院都必须用同一套书、按同一个顺序、讲同样的内容，那夫子还能有自己的理解和风格吗？
那所有书院教出来的学生，不就变成了一样的人吗？
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第123章审核书院开办资格，统一教材(第2/2页)
张昇抬起头来，他的声音比方才低了一些，但那股低不再是方才那种微微发紧的低，而是一种像是被人触碰到了某个核心之后、正在努力稳住自己声线的、沉甸甸的低：“陛下……这是要限制天下书院对士子的教导？”
他的目光终于抬了起来，和皇帝的目光对视了一瞬。
那一刻很短，短到像是一片落叶从枝头飘落到水面上的那一下触碰，然后他又低下头去了。
朱厚照看着张昇，他的目光依然平静，像是早就预见到了这个问题会在这个时候被问出来。
“不是限制。”
他的声音不大，但每一个字都清清楚楚，每一个字都像是一块已经打磨好了的石头，被稳稳地放进了它应该放的位置。
“是统一。”
“朕要确保天下士子学到的东西是一样的，确保他们在同一个标准下接受教育，确保科举考试不会因为学生来自不同的书院、读了不同的书而出现不公平。”
“如果甲书院教的是朱注四书，乙书院教的是另一种注本，丙书院干脆连四书都不教全，那科举怎么考？”
“这对天下各地的士子，尤其是那些难以得到名师教导的士子公平吗？”
张昇站在那里，他能感觉到自己的后背正在微微冒汗。
那不是热的，是一种从骨头缝里渗出来的、微微发凉的汗。
他在心里飞速地转动着——皇帝说“统一教材”是为了“公平”，这个说法在道理上同样无懈可击。
如果所有书院都用不同的教材，那科举考试的标准确实难以统一，考生的知识基础也确实参差不齐，从公平的角度来说，统一教材似乎确实是一件好事。
但他心里那种不安却更深了，他总觉得皇帝要的“统一”不只是为了“公平”，更是为了让天下的读书人用同一套大脑去思考。
但他依然找不到一句能够站得住脚的话来反驳，因为皇帝说的每一个字，都裹在一层“为了学子好、为了科举公平”的外壳里。
张昇沉默了很久，他站在那里，低着头，手指在袖子里攥着，他能感觉到自己的心跳比平时快了一些。
“陛下，”他开口了，声音比方才更低了，“统一教材一事，关系重大。各地书院传承不同，教法各异，若骤然统一，恐引起不少夫子抵触。”
他顿了顿，像是在给自己找一个更稳妥的落脚点，然后继续说下去：“臣以为，此事宜缓不宜急，宜先在一两府试点，待成效显著后再逐步推广。若骤然推行天下，恐适得其反。”
他的声音带着一种小心翼翼的、像是在试探什么的分寸感，每一个字都经过反复斟酌。
朱厚照听完，没有立刻回答