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这种在科技管理领域摸爬滚打多年的老油条来说，对于此类状况可谓是屡见不鲜啊！许多领导在上任后便深陷于繁杂琐碎的行政工作之中，无法自拔，整日不是开会就是签字，忙得晕头转向。如此一来，他们原本应该用于亲身参与科学研究的宝贵时光，就自然而然地被大幅压缩掉了，导致其注意力与专注力都受到极大影响，而难以集中。更为糟糕的是，其中一部分人为了能够继续稳坐那把交椅，竟然甘愿铤而走险去触碰学术道德底线，通过找枪手代笔撰写论文，或者伪造科研成果等卑劣手段来蒙混过关。
除此之外呢，现有的资源分配机制也存在明显缺陷，绝大部分优质资源都高度倾向并集中到那些拥有一定职位头衔的人群手中；至于广大身处教学科研第一线的青年教师们，则不得不耗费相当多的心血和精力去拼命争夺有限的资源份额，有时候还得费尽心思去攀附权贵、巴结关系才能如愿以偿得到自己所需之物。长此以往下去，这无疑将会使得年轻人的职业发展晋升之路越走越艰难、越走越狭窄。
然而，最令人头疼且恐惧的问题是，如果我们当前所采用的人才评估标准及考核体系，被过度掺杂进行政管理相关的各种因素加以干扰，那毫无疑问将会给那些擅长耍弄权谋手段、精通谄媚讨好之法的小人创造出极佳的契机，进而使得那些全心全意投入到科学研究工作之中，并默默耕耘的忠厚之人，备受冷遇甚至遭到排挤打压。”“值得庆幸的是，从国家这个高度出发一直都在积极推进各项改革举措，不断着重强调去除不必要的行政干预、切实赋予用人主体充分的自主权利、促使对人才的评价能够重新回到注重其真实业绩表现上来。与此同时，许多高等院校亦正在努力探索，如何进一步完善自身内部管理机制，力求实现学术权威力量与行政管理权力之间，更为合理有效的均衡发展态势。可以预见得到，今后前进的大方向已经非常清晰明了了，即必须将更多宝贵的人力物力财力等各类资源以及应有的崇高荣誉，统统交还给那些实实在在静下心来认真做事的基层一线科研工作人员手中。”
我敲完这些话，喝了一口茶，群里安静了很久，过了一会儿，“雾里看花”又发了一条消息：“鹿老师，听你这么一说，我就明白了。还有一个问题想要向您请教一下，如今各大高等院校已然彻底达成了由内行人来管理内行人这一目标，这些领导者们绝大多数皆为资深教授或者博士生导师，可以说他们理应十分清楚身为一名教师所面临的种种困境与难题，但令人感到费解和疑惑不解的是为何现今高等院校里的老师们过得反倒愈发艰难困苦呢？就拿我的那位担任大学教授一职的好友来说吧，他整日里忙得晕头转向仿佛双脚从未着地似的，不仅要承受巨大无比的考核压力而且其薪资待遇水平还相当有限，甚至偶尔会出现连续数日都无法获得片刻休憩时光这样一种窘迫不堪的局面。”目睹着眼前呈现出如此这般模样的问题时，我不禁在内心深处重重地叹息一声。
毫无疑问，相较于前面提及到的那个问题而言，当前摆在我们面前的这个问题无疑更为精准且深刻地道破了当下，众多高等院校教师群体内心最为真实，亦或是最容易被触及到的痛处所在之处啊！毕竟本人已投身于高校科技管理事务长达整整四十年之久，在此期间亲眼见证经历过，无数次高等院校内部那些辛勤耕耘默默奉献的教职员工们的生活状态，发生了翻天覆地变化的全过程：曾经有那么一段时期他们尚能够拥有较为充裕闲适一些的闲暇光阴；然而时至今日却发现自己正逐渐陷入到一种日益繁忙紧张，以及极度焦躁不安的生活节奏之中去……而个中原委究竟如何，恐怕唯有真正身处于此等环境氛围当中之人，方可深切领悟得到其中蕴含着的无尽酸楚滋味罢！
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第191章：网络空间上交流的大学一些事(第2/2页)
我整理了一下思路，敲道：“这位朋友，你说的这个问题，确实是现在高校的普遍现象。很多人都以为，内行管理内行，就能解决所有问题，可实际上，内行管理，反而让一些问题变得更加突出。为什么？由于内行人管理经验丰富且对学术规范十分熟悉，他们所制订出的考评制度往往更为详尽细致，但与此同时也会变得越发严苛严厉起来。如此一来，那些平凡无奇的教师们便感觉自己仿佛陷入了一个无法逃脱的牢笼之中——原本就极为有限的生存余地更是被压缩至近乎于零！接下来就让我从多个不同角度入手，向您一一道来其中缘由吧……
“首当其冲便是那令人不堪重负的巨大考核压力，使得本应充满创意与激情的学术研究，竟沦为了一种机械重复式作业模式下的产物。”我一边轻轻敲击着桌面，一边感慨万千地说道，“遥想往昔岁月里，高等院校中的教师们所面临的考核还算是比较宽宏大量的呢！那时只需按部就班地圆满达成最起码的授课，以及科学研究等各项工作任务之后，便可轻而易举地成功通过考核这一关隘。然而时至今日，情况却已然发生了翻天覆地般的剧变！如今这些深谙学术之道的行家里手型管理人员，清楚明白究竟有哪些具体量化性指标能够真正反映出一个人的实际学术水准高低程度如何，于是乎在这种情况下，他们精心拟定出来的考核评定标准简直就是精细入微，甚至已经到达了登峰造极之境界啊！
比如说在科学研究领域当中，要求必须公开发表若干数量的核心类期刊文章、一定数目的SCI论文，并且其影响力系数还要达到某个特定数值范围之内才行哦；另外还需要设法获取足够多的科研经费额，以及积极去踊跃申请各式各样的专利权等等，一系列林林总总的条件限制因素存在于此。再看一下教育教学板块部分吧，同样也是有着诸多严格规定等待着各位老师们前去，执行落实到位呀！像是总共需要承担多少个学时的课程教授任务啦、最终获得来自学生群体给予怎样高度评价分数值啦，还有务必及时主动地上报参与各种类型的教学方法革新实践活动相关项目之类，种种事项均在此列哟！”
然而，令人毛骨悚然的是，相较于前面提到的情况，更可怕的是，这些被称为考核评估指标的东西竟然年复一年地持续攀升和加重压力！这意味着一旦你成功达成了当年的目标，下一年的标准便会水涨船高，仿佛永无止境一般。
我有个朋友，他是一名年轻的教师。初入职场时，校方规定他每年需发表一篇核心期刊论文。经过一番艰苦卓绝的努力，他终于如愿以偿。但谁曾想，转年之际，学校却将这个指标骤然提升至两篇核心期刊论文，并额外增加了一篇SCI论文的任务。于是乎，他终日埋头于实验室之中，夜以继日地撰写、修改论文，乃至牺牲了所有的双休日时光。未满而立之年的他，已然面临着严重脱发问题——头发稀疏得不成样子。
迫于无奈之下，众多教师不得不舍弃对专业领域深入钻研的机会，转而追逐那些能够迅速产生成效的“速食型科研项目“。他们盲目跟随潮流，热衷于开展各类热门课题的研究工作；只要某种类型的论文易于发表，无论其是否具有真正意义上的学术价值，都会毫不犹豫地动笔写作。
甚至有些人不择手段只为能够顺利通过考核标准，不惜铤而走险去寻求他人代笔撰写论文或者直接花钱购入现成论文，如此一来整个学术界的风气愈发变得急功近利、心浮气躁起来。许多教师纷纷抱怨称当今时代，所谓的学术钻研已然背离其初衷，并非旨在探寻世间真谛反倒成了一种单纯应对各类考评压力的无奈之举。搞得大家心力交瘁苦不堪言啊！”就在这时群内突然弹出一条来自某位年轻教师的留言信息：“鹿老师您这番话简直就是道出了我们这些后辈们内心深处最真实的感受呀！平日里我整日忙于疲于奔命般地应对各种考核任务，压根儿就抽不出半点闲暇功夫，让心境恢复平静进而全身心投入到那些自己真心渴望从事的课题探究当中去呢。那种感觉真好比置身于流水作业生产线上的一名工人一般，日复一日年复一年机械性地重复着千篇一律、枯燥乏味的劳作，完全找不到任何成就感可言。”
读完这条消息后我的心头不禁涌起一股难以名状的酸楚感，但手指却并未停下依旧继续敲击键盘写道：“接下来要谈的问题便是关于教育界内部存在的资源配置失衡，以及小团体主义泛滥这两大弊病。某些深谙门道的管理层人士，仗着自身所拥有的显赫头衔与崇高行政职位之便，往往能轻而易举地斩获诸如科研立项机会、专项资助资金还有先进实验器材等等，稀缺宝贵的优质资源。然而对于广大普通教师，特别是初出茅庐尚处于成长阶段的青年教师群体而言，若想从他们手中分一杯羹，那无异于是痴人说梦比登天还难呐！”
“我举个例子，我们学校有个青年教师，学术能力很强，研究方向也很有前景，他申请了一个国家青年科学基金项目，成果很扎实，可连续申请了两年，都没有获批。后来经过多方打听和了解，他才恍然大悟般地知晓：原来当年获批的那些项目并非完全按照公平公正公开原则来进行分配，其中大部分竟然都落入到了那些身兼行政要职或者头戴各类“人才帽子”的教授手中！不仅如此，就连实验室设备的使用权也未能幸免于此种不公平待遇，拥有行政职务的教授们可以堂而皇之地，享有优先使用最先进精良设备的特权，甚至于某些时候还能够将这些宝贵的仪器据为己有；反观那些普普通通的一线授课老师，则只能够老老实实地排着长队苦候多时，有时一等就是好几个月过去了，但却依然轮不到自己去实际操作一下，那些梦寐以求的高端设备。
更为糟糕透顶的是，当前学术界内的资源分配已然呈现出一种明显的“圈子化”趋势。众所周知，高等院校之中所谓的学术圈实际上规模相当有限，而恰恰正是这一小撮既担任行政领导，又头顶各种光环头衔的人物，成功构筑起了一个坚不可摧的核心小团体。在此圈内，众人彼此之间紧密协作、相互评审以及大力举荐，然而一旦某位教师不幸游离于该圈子之外，那么想要获取任何形式的合作契机，抑或得到来自他人的评审扶持几乎都是痴人说梦之事，甚至就连自身所取得的研究成果，恐怕也会遭遇百般刁难与冷遇，始终无法得到应有的肯定与认同。
我曾经亲眼目睹过无数才华横溢、兢兢业业的青年教师，由于没能挤进那个至关重要的核心圈子，而终其一生都碌碌无为、名不见经传，永远被困守在职业生涯发展的死胡同里，难以实现真正意义上的自我超越并冲破那道看似近在咫尺实则遥不可及的职业天花板。
“第三，行政事务负担加重，挤占了科研和教学时间。”我继续敲打着键盘说道：“如今高等院校里的行政管理阶层变得愈发繁杂多样，而那些当权者们则热衷于通过增添众多诸如检查、评比以及建立台账之类的事宜，来彰显自身所谓的功绩。然而这所有的一切重担，到头来无一例外都会沉甸甸地压在广大平凡无奇的老师们肩上。他们不但需要埋头钻研学术问题并悉心教导莘莘学子，还不得不耗费相当可观的精力，去埋头填写各式各样的表单、精心筹备各类资料、积极投身于一场又一场没完没了的会议之中，并全力以赴地应对接踵而至的种种检查活动。”
“犹记得曾经有那么一回，咱们所在的学府开展过一项名为‘教学评估’的重大项目，一时间搞得整个学校乱成一团！全体教职员工皆被卷入其中无法脱身，每个人都被迫夜以继日地埋头苦干，争分夺秒地准备着相关的各类文件和数据，废寝忘食地奋笔疾书，埋头苦填那堆积如山且名目繁多的表格，甚至连正常的授课时间也惨遭无情侵占。更为令人唏嘘不已的是，就连那位即将步入人生晚年、行将荣休的德高望重的老前辈，某资深老教授亦未能幸免于此厄运，他老人家同样每日如痴如醉般地俯身在冷冰冰的计算机面前，不辞辛劳地敲击着键盘，一丝不苟地填写着那些冗长乏味且琐碎不堪的表格，直累得腰酸背痛、气喘吁吁、几近昏厥。
此外，时至今日许多社会性的公共事务，譬如消防安全教育、反诈骗宣传推广以及创建文明城市等等，均已堂而皇之地侵入到校园这个本应宁静祥和之所，如此一来，可怜的教师们便不得不再度肩负起额外附加给他们的繁重使命与艰巨任务啦！”比如组织学生参与消防演练、开展反诈宣传、参与创文活动，填写相关报表，这些任务，占用了教师大量的时间和精力，让他们根本没有心思做科研、教学生。”
“有个教师跟我抱怨，他一周的课时只有12节，可行政事务，却占用了他大部分的时间，有时候一天就要开三个会，填写两份报表，连备课、改作业的时间都没有，更别说做科研了。”
“第四，职业发展瓶颈突出，职称晋升难上加难。”我重重地敲着桌子说道：“高校教师想要实现职业发展，关键在于职称的提升，但如今这方面的竞争愈发白热化！要知道，评定职称可不单单取决于科研成果与教学表现哦，个人经历以及人际关系同样至关重