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是评选奖学金还是评定各类荣誉称号都会变得轻松不少呢！将来若是打算继续攻读研究生学位，拥有相关研究成果同样也是一项颇具竞争力的优势所在哦！即便最终选择步入职场就业发展道路，这段独特而又充实的实践经验亦将会受到众多用人单位的青睐有加哟！
“还有读研之后，跟导师相处，那又是另一门学问。”我补充道，“别把导师等同于普通大学老师，得当成领导来看待。自己能处理的问题就别找导师，既能锻炼自己的能力，也能让导师看到你的本师。要是有问题要问，一定得挑好时间，别占用导师的私人时间，不然会给导师留下不懂事的印象。平时学习和研究得有主动性，提升自学能力，在导师的引导下慢慢提升，多和导师沟通学习成果和感受，既能刷存在感，也能让导师知道你在进步。跟导师相处还得守好原则和底线，用自己的表现和实际行动打动他，别拍马屁，不然会被误以为只会口头功夫，没有实际能力。”
张萍听得愣住了，半晌才喃喃道：“怪不得我侄子去年上大学，回来说他的专业课老师，上课就是念PPT，念完就走，连答疑都懒得答。我还骂他不好好听课，现在看来，是我错怪他了。”
“不光是学生，老师也需自自律。”杜梅补充道，“在科研的巨大压力下，还能坚持认真教学的老师，才是真的了不起。我认识一个南京航空航天大学的王晓琳教授，他教的《电机学》，是电气工程专业的‘四大天书’之一，学生都怕学。他倒好，扛着几十斤重的电机样机进课堂，现场拆给学生看，讲结构、讲原理，还在微信上给学生推行业资料，熬夜解答问题。作为班主任，他从大一开始就给学生建科创兴趣小组，开放研究生实验室，甚至自费办‘自优杯’竞赛。他的学生，有人拿‘挑战杯’特等奖，有人获省优秀毕业论文，他自己也入选了全国万名优秀创新创业导师人才库。你看，同样是大学老师，有人把教学当成负担，有人却能把科研和教学结合得这么好。这就是自律的力量。”
（本章未完，请点击下一页继续阅读）第129章：大学老师与高中老师有什么区别(第2/2页)
“还有广东工业大学的林强老师，那可真是个了不得的人物啊！”我兴致勃勃地接过话头，继续说道，“这位林老师呢，可是出了名的热爱学术活动哦！他总是积极参与各种学术研讨会、讲座什么的，然后将那些最顶尖、最前卫的科学知识带回到他的课堂之上，并与学生们一同深入探讨当下最为热门的研究方向呢！而且呀，当他指导本科生撰写毕业论文的时候，从来不会强迫这些孩子们去挑战那种高不可攀、不切实际的大课题；相反，他会非常贴心地给每个学生提出一些宝贵的建议——让大家选择自己所熟知的行业或者曾经有过实践经验的领域作为论文选题，并且要从小处着手，先解决那些自己能够胜任的小问题。
他常挂嘴边一句话就是：‘教学与科研这两者之间其实是相辅相成、互为促进哒！一方面，前沿性的科研成果可以极大程度上地开拓学生们的思路；另一方面呢，学生们在学习过程当中产生的种种疑惑同样也有可能成为推动自身科研工作向前发展的动力源泉哟！’像林老师这般优秀且负责任的好老师，那绝对称得上是名副其实的良师益友哇！”听到这里，一旁的罗雯不禁轻轻叹息一声：“唉……如此出色的老师，实在是太稀缺啦！
不过话说回来，鹿鸣，你在咱们这个科技管理部门已经摸爬滚打很多年咯，想必一定目睹过不少大学里老师们干出的那些稀奇古怪之事儿吧？”被她这么一问，我的脸色微微一变，原本挂在嘴角的笑意瞬间消失无踪。我缓缓放下手中的茶杯，稍稍停顿片刻后，方才轻声回应道：“奇葩事儿？嗯......确实挺多的。其中某些事情要是真讲出来啊，恐怕在座诸位都会觉得难以置信哩！”
包厢里的气氛一下子安静下来，所有人的目光都集中在我身上。
“我先给你们说个事。”我深吸一口气，然后缓缓地张开嘴巴说道。“咱们学校里啊，有这么一位A老师，专门负责教授艺术设计课程呢！她已经给甲班的同学们连续上了整整两个星期的课啦！然而就在不久前，那位教研室主任心血来潮跑到教室里去听了一堂课，并且还顺道向那些学生们询问了一下关于这位A老师的教学状况究竟如何。那么接下来问题就来了——你们猜猜看这些学生会怎样回答呢？
嘿，告诉你们吧，他们可是一点儿都没拐弯抹角哦！其中一名学生直接坦率无比地表示：‘她呀，给我们足足上了两周时间的课，但却连个响屁都未曾放过哟！’其实说白了也就是指，这位A老师在上课时压根儿就不会讲授任何知识或者发表讲话之类的，而是整天只顾着让学生们自顾自地面对着那块画板埋头画画，而她自己则悠然自得地端坐在讲台之上尽情玩弄着手机呢！”听完我的叙述之后，一旁的张萍不禁惊讶得睁大了双眼，满脸都是难以置信的表情，并脱口而出道：“竟然真有这样的老师存在吗？这简直也太缺乏职业道德和责任心了吧！”
“更离谱的还在后头呢！”我深吸一口气后接着往下说，“有这么个B老师啊，其学术造诣真可谓是普普通通、平淡无奇得很呐！别说是国家级别的美术展览啦，就连省市级别的他都压根儿没有资格参与进去。可就是这样一个人哦，心里头偏偏怀揣着想要评定成为教授的美梦哟！你们晓得他究竟采用何种手段来实现自己这个目标滴嘛？嘿嘿嘿……告诉你们吧，这家伙竟然舍得花费好几万块大洋去购买一个来自某家颇具权威性之出版社所提供的书籍编号（也就是所谓的‘书号’），而后成功出版发行了一部名为《某某某画册》之类的玩意儿喽！
然而咧，若要实话实讲的话呀，这部画册里头收录呈现出来的那些个作品质量实在是差劲透顶哦，可以毫不夸张地讲一句——它们与咱们大学里刚入学不久之本科生一年级新生们所能创作出的水准相比起来简直没啥两样哩！紧接着呢，这位仁兄又费尽心思从各个地方搜罗拼凑而来几篇似模像样的学术论文，令人意想不到的是，如此这般一番操作下来之后，他居然轻而易举地就通过了评审并被正式授予了教授头衔耶！不仅如此哦，后来他摇身一变，当上了硕士研究生指导教师，并且还兼任了好几个学术团体或者协会组织里的理事会成员以及负责人职务呢！”听完我的这番叙述，一旁的杜梅不禁连连摇头叹息道：“花钱买书号来评定职称？这种行为难道不算是一种严重违背学术道德规范原则的恶劣行径么？”
“更可笑的是，”我冷笑一声，“他指导的学生，倒是有不少人能参加各种展览，拿各种奖项。结果每次总结科研成果的时候，他都要在‘指导教师’那一栏，堂而皇之地署上自己的名字。学生拿奖，功劳全成了他的。浪得虚名，还心安理得。我有一次在大学学术委员会开会，忍不住开玩笑说：‘这就好比一个体育老师，教学生打篮球，自己示范投篮，连续三次都不进。结果学生拿起球，三次投进三个。这老师还得意洋洋地说，是自己指导有方。’”
刘刚气得拍了下桌子：“这叫什么事？误人子弟！”
“还有更让人气愤的。”我喝了一口茶，压了压火气，“去年硕士毕业生论文答辩，有个学生公开跟同学宣扬：‘你们不要害怕，那些答辩组的老师也问不了个什么东西。’学生看不起老师，公然蔑视答辩组的所有导师，你们说，这是谁的悲哀？”
包厢里一片沉默，只有空调出风口的风声在嗡嗡作响。
罗雯深深地叹息一声，仿佛心中积压着无尽的忧虑和感慨。她轻轻摇了摇头说道：“早些年啊，我曾经听闻过一句话——‘学生需要一碗水，那么作为教师就必须拥有整整一桶水才行’。然而时至今日再回头看看现实状况呢，可以发现有不少所谓的大学老师们呀，他们甚至连半桶水都未曾具备！可这些人竟然还恬不知耻地硬要站上讲台去给那些天真无邪、充满求知欲望的年轻学子们授课讲学……如此一来岂不是严重误导并耽误了人家大好前程吗？简直就是误人子弟嘛！”
听到这里，我也不禁跟着慢慢悠悠地开了口：“其实吧，这也就是为何我之前会提及某些高等院校里的教师根本毫无半点做人应有的尊严可言的原因所在啦！想当年我远渡重洋去到美国某所知名学府担任客座教授期间，曾耳闻过这么一句有趣但又不无道理的话语哦——倘若某位导师乃是声名显赫的学界大咖级人物，那么其门下弟子必定会乐此不疲地四处炫耀，并引以为傲；反之，如果这位导师只是个学术造诣平平无奇且能力有限的凡夫俗子罢了，那通常情况下这名学生肯定会对自己的导师只字不提或者绝口不谈咯！
毕竟谁愿意承认自己拜了个没本事没出息的师父呢对吧？所以说呀，身为一名教书育人的人民教师而言，若是连自家教出来的学生都打心眼里瞧不起自己，那您觉得他（她）此时此刻站在那个神圣而庄严的讲台上时，是否真的还能谈得上有任何一丁点属于个人的尊严存在呢？”
杜梅放下筷子，看着窗外，眼神有些迷茫：“其实，我们这些大学老师，也挺无奈的。科研压力大，考核指标严，有时候真的是分身乏术。但我始终觉得，教学是老师的本分，不管科研多忙，都不能忘了自己是个老师。再说待遇，我们挣得多，但付出的也多。那些拿百万年薪的教授，哪个不是熬了十几年，头发熬白了，身体熬垮了？我们系里一个教授，去年评上长江学者，结果没过半年，就因为肝癌住院了，才四十多岁啊。”
张萍点点头：“是啊。我们高中老师，虽然累，但看着学生一个个考上理想的大学，那种成就感，是什么都换不来的。我教过一个学生，家里穷，父亲早逝，母亲身体不好。他高三那年，我天天给他补课，给他带早饭。后来他考上了北大，现在在国外读博。每年过年，他都会给我寄一张明信片，写着‘张老师，谢谢您当年没有放弃我’。就这一句话，我觉得，这辈子当老师，值了。我们的工资虽然不高，但稳定，不用担惊受怕，不用去求人拉项目。”
刘刚嘴角微扬，露出一抹淡淡的笑容：“想当年，我担任副校长已经好些年头啦！然而，令我最为自豪之处并非在于学校那令人瞩目的升学率有多高，真正值得我引以为傲的却是每逢一年一度盛大而庄重的校庆之时——那些早已毕业十几载甚至数十载岁月的莘莘学子们会重返母校探望我们这些昔日恩师；他们紧紧拉住我们的双手，满怀感慨与敬意地诉说着当年从我们身上所领悟到的人生哲理如何使自己受益匪浅，并影响至今乃至一生一世……这般情景着实让人感动不已！此乃为师者之无上荣耀啊！再者说来，咱们高中教师好歹还有寒、暑假可供休憩调整一番呢（尽管有时仍需参加各类培训活动），如此一来便能够抽出些许宝贵时光陪伴自家亲人共享天伦之乐喽。
反观诸位身为高校教职员工的同窗好友呀，则压根儿甭提什么寒、暑假咯，就连逢年过节之际亦得埋头苦干撰写各种项目申报书之类文件资料，简直忙得不可开交，以致于连与家人们围坐在餐桌前共进一顿温馨祥和的团年饭，这样简单平常之事恐怕都是一种奢望吧？”此时此刻，我静静地凝视着面前端坐的这几位久未谋面却倍感亲切熟悉的老同学，心头不禁泛起一阵暖暖的热流来。诚然如斯，无论是执教于高等学府的大学教授也好，抑或是奋战在中学教育战线的高中教师也罢，又或者是默默耕耘在初等教育领域的小学教员，大家所处的工作岗位虽各不相同，肩负的使命责任亦大相径庭，更遑论彼此之间在坐班考勤管理制度以及薪资福利待遇等方面存在的巨大差距啦！但是，作为一名人民教师应当坚守的那份传道授业解惑育人的赤诚之心却是毫无二致的哟！
实际上，无论是大学教师还是中学教师，都不存在地位高低、身份贵贱之别。我慢慢地说道：“高中阶段的老师们就如同辛勤的园丁一般，用心地照料着每一株稚嫩的秧苗，殷切期望着这些苗子能够茁壮成长成为巍峨耸立的巨树；而大学里的老师们则恰似明亮的灯塔，为莘莘学子们指明前进的道路，引领他们在浩渺无垠的知识海洋中破浪前行，祈愿他们可以寻觅到属于自身的人生航向。
高中老师的‘战斗’阵地集中于教室之内，体现在批改作业之时，更蕴含在每个学生的悲欢离合之中，其所依赖的乃是持之以恒、经年累月的默默坚持；至于大学老师，则有一半时间投身于实验室以及撰写论文等工作当中，另一半时光同样奉献给了讲堂之上，并见证着学生们逐步迈向成熟，这一切均离不开长期不懈努力奋斗所积累下来的宝贵经验。关于是否需要坐班这件事带来的相对自由度或约束感，还有薪资待遇方面可能存在的差异问题，归根结底，无非只是每个人根据实际情况做出的不同抉择罢了，同时也是一种自我磨砺、不断提升的历程。”
杜梅连连点头，表示十分赞同道：“确实如此呀。无论是从事科学研究工作，亦或是投身于教育事业当中，皆离