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第109章：高校教师坐班制的利弊分析(第1/2页)
深秋午后，阳光透过办公室的百叶窗洒下斑驳光影。我刚刚拷贝完电脑里的一些资料，感到有些许疲劳。于是，我放下手中的笔，伸了个懒腰，并顺手拿起放在桌子边缘、已经微微变凉的保温杯。有人轻轻地敲门推开了办公室的门。
“Uncle，在忙吗?“伴随着这道询问声一同传入耳中的还有另外一道略显沙哑且充满疲倦感的嗓音。毫无疑问，站在门外的正是我的侄子李斌以及侄女鹿晓晓。听到他们的声音后，我抬起头朝着门口看去，但见二人都呈现出一副十分困倦不堪的模样。只见李斌那件白色的衬衫衣领处松开了两粒纽扣，原本清澈明亮的眼眸此刻也布满了显而易见的红色血丝；而鹿晓晓则将她身上背着的双肩背包随手扔在了靠近门边位置的沙发之上，然后步履匆匆地径直走向房间里的茶几并迅速坐了下来。紧接着，她毫不犹豫地伸手抓住摆在桌面上的水壶，动作利落地给自己倒满了一杯温热适中的清水，之后便猛地仰起头来大口大口地喝了起来，喝完水后的鹿晓晓长长地呼出一口气，似乎想要借此机会将心中积攒已久的烦闷情绪全部释放出去一般。
“这是怎么了？俩孩子难得一块儿过来，瞧这模样，像是受了天大的委屈。”我放下保温杯，起身走到沙发边坐下，从抽屉里拿出两盒刚从食堂买回来的桂花糕，分别递到两人手里。
李斌苦笑着接过桂花糕，但他并没有心情品尝这份美味佳肴，只是机械般地将其拿在手中，不停地来回抚摸着，仿佛这样可以缓解内心深处的焦虑和不安。然后，他深深地叹了口气说道：“Uncle啊，您根本无法理解我们目前所处的困境。我们学校最近开始实施一种叫做‘坐班制‘的制度，简直让大家快要窒息了！“
听到这个陌生的词汇，我的眉毛微微皱起，表示疑惑不解。我忍不住追问道：“坐班制？你们可是大学老师呀，又不像那些行政岗位需要整天坐在办公室里处理事务，为什么还要实行这种制度呢？“在我所在的这所部属211高等学府里，从来没有给从事教学与科研工作的老师们提出过类似坐班的要求。因为对于大学教师来说，他们最重要的任务就是高质量地完成授课以及深入开展科学研究项目。所以，能够自由支配自己的时间一直以来都是大学教师这个职业最为显著的特点之一。
这时，一旁的鹿晓晓也放下了手中的水杯，并义愤填膺地插话道：“是啊！我们那个民办三本院校如今竟然全面推广坐班制，无论是新来的年轻教师还是经验丰富的资深教授，每个人都必须严格遵守规定，每天早晨八点半准时打卡上班，直到下午五点半才能打卡下班。而且更过分的是，中间还会有不定期的在岗检查，如果有人被发现迟到或者早退哪怕一分钟，都会直接扣除相应的绩效考核分数。这种管理方式甚至比一些企业对待普通员工还要苛刻严厉得多！“
我端起保温杯，轻轻吹去表面的热气，然后小心翼翼地抿了一口温水。放下杯子后，我抬起手来，向他们做出一个让他们慢慢说的手势。这些年来，我陆陆续续听到过一些关于地方院校实行教师坐班制度的传闻，但一直以为这不过是个别现象罢了，毕竟道听途说总是不可靠的。然而，没想到今天竟然得知这种情况已经蔓延到了斌子和晓晓所在的学校，而且执行起来的力度如此之大！
原来，李斌早在两年前就进入了一所省属二本院校工作，所学专业正是环境工程。当初他刚刚入职的时候，曾经感慨过该校的科研气氛相当不错呢。可如今再看他那张脸，却是充满了无尽的无奈之色：“咱们学校相比其他那些更糟糕的来说，还算稍微好一点啦。至少现在仅仅对新入职的老师们有坐班的要求哦。像我这种入职未满三年的老师啊，都被规定要严格遵守这个制度才行呢！本来嘛，我还天真地觉得这可能也就是走走形式而已，不会真的那么认真吧。谁知道事实完全不是这样子的呀！每天我们都必须老老实实待在办公室里整整八个小时呢，期间还要时刻准备应对各种各样突如其来的行政检查哟！”
听完他这番话，我的眉头不禁皱了起来，忍不住追问道：“那你们平时上课还有做科研的时间该怎么安排呢？难道就这样硬生生地被压缩掉吗？”我追问。大学教师的工作从不限于课堂，备课、查阅文献、做实验、指导学生论文，每一项都耗神费力，且大多需要集中精力深耕，绝非在办公室坐班就能完成。
一提及此，李斌的苦水更盛：“这就是最让人头疼的地方！我每周有八节课，分散在周一到周四的不同时段。按说没课的时候该专心备课、推进科研，可碍于坐班要求，只能硬待在办公室。办公室里共坐了四位老师，其中两位是行政兼教学岗，整天不是打电话处理学生琐事，就是凑在一起琢磨报表怎么填，根本静不下来。我想查阅文献，得戴上降噪耳机才能勉强集中注意力；想跟学生讨论实验方案，又怕打扰其他人办公，只能拉着学生躲到走廊里说。”
鹿晓晓在一旁频频颔首，表示非常赞同地说道：“就是这样啊！咱们这个办公室简直太离谱了，居然让六个大活人挤在这么一个仅有十几平方米大小的狭小空间里面，而且这里面还摆放着两台专门供学生们进行实训操作使用的大型仪器设备呢，以至于大家平时连正常行走时都必须小心翼翼地侧身通过才行哦。要知道，我所教授的可是材料科学这门课程呀，原本还想着能够充分借助一下课余时间，来精心雕琢自己正在撰写中的那篇学术论文呢，但事与愿违，由于实在无法静下心来去思考问题，所以最终也未能如愿以偿啦。唉……你们可能想象不到，如今每一天光是用来应对那些各种各样，没完没了的行政报表，以及需要花费大量精力和时间才能完成的繁琐复杂的教学资料等事务性工作，就要耗费掉整整一大半宝贵的时光哟。
就在不久前的某一天吧，当时我的那篇论文初稿好不容易才刚刚写完最后一句话，准备开始进入到下一步的润色修改阶段的时候，突然接到通知说系里急需人手过去协助他们一起整理本年度入学的全体大一新生的个人档案资料，于是乎我便只好暂时放下手头上尚未完成的任务急匆匆地赶过去了，就这样一直忙活到傍晚时分才终于结束，而我之前计划好想要趁着当天下午，没有安排任何课程可以自由支配的时间段，抓紧时间对已经初步成型的论文稿件，再做进一步优化提升处理，这件事情自然也就彻底落空咯。没办法呀，谁让咱是老师呢，既然领导都发话了那就肯定得服从组织安排嘛对吧？
不过好在那天晚上回到家之后，我又继续挑灯夜战埋头苦干了好一阵子，一直坚持奋斗到第二天凌晨快三点钟左右的时候，总算是把所有该干的活儿都给搞定喽。”听到这儿，我不禁紧紧皱起眉头，满脸疑惑不解地追问道：“那学校这边强行实施这种坐班制度到底有没有给出过什么比较正式且合理合法一些的解释，或者说是依据之类的东西呀？”只见鹿晓晓无奈地摊开双手摇了摇头回答道：“据我所知啊，校方对外宣称之所以会采取如此举措，最主要目的其实还是希望借此方式，来促进各位任课教师之间相互之间更好地开展日常交流互动活动，并尽可能地方便广大莘莘学子，随时随地都能找到老师们，及时解决学习生活当中遇到的各类疑难困惑问题呗。”
李斌嘴角微扬，流露出一丝轻蔑之意，他用充满鄙夷的口吻说道：“咱们那位院长啊，在会议上说什么如今学校实行多校区办学模式后，好多老师上完课便迫不及待地离开校园，导致学生们想要寻求老师帮助解惑时却四处碰壁。还大言不惭地宣称推行坐班制度可以迫使老师们更多时间留在校内，从而能够更有效地服务于广大莘莘学子。然而事实究竟如何呢？那些可怜巴巴的老师们，虽然被迫整日被困守在那狭**仄的办公区域内，但他们有限的精力早已被各种琐碎繁杂之事切割得支离破碎、面目全非啦！一旦有学生满怀期望而来向老师请教疑难问题的时候，绝大多数情况下得到的仅仅只是几句不痛不痒的应付之词罢了，哪还有半点心思去认真细致地给予详尽准确的答案哟！”
一旁的鹿晓晓紧接着附和着点头，并义愤填膺地插话道：“哼！依我看呐，这分明就是一个彻头彻尾的托词而已嘛！咱校之所以会如此大张旗鼓地全面推广这种所谓的坐班制度，最最关键且深层次的缘由，其实无非就是学校目前正面临严峻的财务压力，迫切需要想方设法削减开支以降低运营成本罢了。遥想往昔岁月，咱们学校可是拥有一批专业专职的行政管理人员负责打理诸般琐事呀；而现今呢，校方居然堂而皇之地打出‘降本增效’这样冠冕堂皇的旗号，将海量原本应由专业人士承担的行政管理任务一股脑儿地摊派到各位授课教师头上，并且还给它起了个貌似颇为动听的名字叫做‘双肩挑’哩！”我除了上课、坐班，还得负责系里的宣传工作，每周要写两篇公众号推文，月底还要整理教学质量报告，这些工作跟我的教学科研半点关系都没有，纯粹是浪费时间和精力。”
两人你一言我一语地吐槽着，我静静地坐在一旁倾听，脑海里不由自主地浮现出之前在互联网上浏览到的那些有关高等院校教师实行坐班制度的热烈讨论场景。有一些热心肠的网友经过深入研究后得出结论：通常情况下，积极推动并执行坐班制度的高等学府大多为民办性质的学校或者专科类院校以及所谓的“双非“院校（即既不是一流大学也不是一流学科建设高校）；而像那种位列于“双一流“行列之中的顶尖高校，则很少会采取这种措施。此时此刻亲眼目睹眼前这一幕，才恍然大悟原来事实果真如网友所言啊——瞧瞧吧，李斌所任教的那所省属二本院校还有鹿晓晓正在供职的那家民办三本院校，不恰好就是上述这些类型高校当中最具有代表性的两个例子吗？
想到这里，我忍不住开口向他们俩追问道：“那么依你们看呢，贵校的其他同行们对于这个坐班制度究竟持有怎样一种看法或态度呀？”只听李斌毫不犹豫地回答道：“基本上大家都是持强烈反对意见的啦！”他说话时的口吻显得非常肯定且自信满满，仿佛对此已经胸有成竹似的。紧接着，他又补充说道：“就拿咱们学院来说吧，有位快要临近退休年龄的资深老教授实在看不下去新来的年轻老师们，因为这个该死的坐班制度而搞得身心疲惫不堪，甚至狼狈不堪的样子，于是便义愤填膺地主动去找院长大人反映实际情况，并明确指出大学里面从事教学科研工作的教师群体，其职业特性与一般的行政管理工作人员存在显著差异，所以绝对不能简单粗暴地，将用于管束行政管理人员的那一套死板模式，生搬硬套过来套用到广大教师身上嘛！”结果院长只说这是学校的统一规定，为了整体发展，只能委屈老师们克服一下。老教授气得直拍桌子，却也没什么办法。”
鹿晓晓接过话头：“我们学校的老师更是怨声载道。有位教经济学的老师，本来正在冲刺一个省级科研项目，资料都快准备齐了，结果因为坐班期间要频繁处理行政事务，硬生生耽误了申报时间，项目直接落选。他在办公室里当场就红了眼，说自己辛辛苦苦准备了大半年，全毁在了坐班制上。还有些老师长期被杂事挤占时间，没法好好备课，上课质量明显下滑，学生的教学评估分数很低，直接影响了职称晋升，心里别提多憋屈了。”
听到这里，我不禁陷入沉思。大学作为知识殿堂和创新源泉，其核心任务便是培育优秀人才并推动前沿科学探索。而无论是人才塑造还是科研攻坚，均依赖于教师拥有充裕且自由支配的时光以及宽松愉悦的学术环境。从职业特性角度审视，大学教师所从事之工作不仅要求极高程度的自主性，更需要源源不断的创造力。众多科研妙思、教学良策往往源自自由自在地深入钻研思索之际。譬如文科类教师必须埋头苦读浩如烟海的典籍资料，并亲身实地开展广泛详尽的田野考察；理科类教师则需整日沉浸于实验室之中，不厌其烦地重复各种试验以获准确无误的数据信息等。
此类工作绝非能够局限于刻板僵硬的坐班时段内得以圆满完成。犹记得本人初入教职之时，为成功拿下一项国家级重大科研课题，曾屡次三番整夜不眠不休地待在实验室里专心致志地做着各类实验，待到次日清晨方才稍稍小憩片刻便匆忙赶至课堂授课讲学。倘若彼时已然施行坐班制度加以约束限制，恐怕我压根儿无从全心全意地投身到科研事业当中去，至于该项目能否如愿以偿地取得最终胜利亦将成为未知数矣！而且，我与学生的交流，从来不是靠坐班“待命”实现的——定期的答疑时间、常态化的学术沙龙、一对一的项目指导，这些基于学生实际需求的交流方式，远比教师枯坐在办公室里更具针对性与实效性。
“其实也不是说坐班制完全没有可取之处。”李斌的语气稍稍缓和，“有一次我们专业的学生做实验时遇到难题，正好我在坐班，他直接跑到办公室找我，我当场就帮他解答了，还及时纠正了操作偏差，